一 学校的原因

　　学校设备、课程、教材、教法、以及教师的人格与态度等，都与儿童情绪障碍有关。最常见的是所使用的教材不合学生的能力和程度。教师的教学方法也是重要因素之一。

　　要改进教学，教师应多多接触学生，了解学生的情形，欣赏学生的成就，

　　和用鼓励方法来增强学生的正确反应。

　　二 学生个人的原因

　　没有显明外在的征候，却表现过份不安定、注意力不集中、挫折忍受力低、行为表现缺乏组织、对算术感到极度困难等之类的学生。某些学生可能有大脑或神经系统的损伤有关，有些是营养不良、失眠、内分泌不正常、生病、食欲不振的学生。

　　三 家庭及社会的原因

　　家庭环境不良，缺乏自修场所，需要大部分时间帮忙家事，看电视时间过多，没有时间温习功课，缺乏教育刺激，没有良好的楷模可以作为认同学习的对象。有些家长不重视教育的价值，或期望过高管教，过度要求导致学业上失败引起情绪焦虑。影响学习的原因：

　　1.缺乏准备

　　2.语言缺陷

　　3.学习缓慢

　　4.父母对于儿童的学业缺乏兴趣

　　5.不喜欢心智活动的学习

　　家长及教师应该多重视儿童的交际关系，并且鼓励儿童多参与团体活动，进而从中学习与新朋友的相处之道，对天生内向的儿童，也会有明显的改善，变得大方。李光辉医师（2003）表示：‘群育很重要，一个孩子成长中，若不学习如何与其他人相处，性情恐怕会变得孤独、忧郁，若太过害羞，久而久之，就会引发情绪或逃避类型的精神疾病，而更严重的，儿童在无形中会萌生自杀意念。’无论天生内向或后天养成害羞个性，家长及老师都必须多训练儿童与其他人相处的行为，最重要的，就是培养他对外界的应对能力，才不会导致儿童遇到无法纾解的问题时，抑郁在心里头，积压久了，可能随时都会做出危害性命的行为。